Morfosintaxis: La adquisición del artículo

21 ene. 2019

Hoola!

Este 2019 me he propuesto reactivar el blog, publicar más y compartir más materiales. La idea es una entrada cada quince días pero si consigo publicar una entrada al mes creo que me puedo dar por satisfecha. De momento, ya no he conseguido publicar en enero, así que empezamos bien...


El material que os presento hoy es ideal para trabajar la morfosintaxis y en concreto para trabajar la adquisición del artículo. Os lo enseñé el otro día por instagram y a muchos os encantó, así que aquí lo tenéis listo para descargar!

Es un material súper sencillo que además podéis ir adaptando a las necesidades de vuestros alumnos muy fácilmente: imprimiendo las imágenes o palabras de aquello que queráis trabajar.

Es un material ideal para trabajar con vuestros alumnos con TEA. De hecho, lo ideé inicialmente para uno de mis alumnos pero cuando lo tuve hecho (formaba parte de mi plan de apoyo de las oposiciones) me di cuenta que podría usarlo con otros alumnos.


Como veréis es súper sencillo, se trata de diversos plafones (en función de si trabajamos el artículo determinado o indeterminado y sus formas en singular y plural. Por otro lado, tenéis las imágenes que el alumno debe colocar sobre la casilla correcta. Además, tenéis los plafones con apoyo visual o sin, aunque tengo que decir que mi alumno ha usado únicamente los que tienen el apoyo visual porque no ha adquirido aún la lectoescritura.

Si os gusta, ya sabéis lo tenéis disponible para descargar en el siguiente enlace tanto en catalan como en castellano. ¡Y gratis! Eso si, si lo usáis, me encantaría verlo.

Por qué me gusta tanto usar los Playmobils en clase

10 dic. 2018

Hooola a todos!

El otro día publiqué un stories diciendo lo mucho que me gustaban los Playmobils en las sesiones con los alumnos. Y es que es un recurso que nos permite trabajar todos los componentes del lenguaje. ¿Cuándo y cómo las uso? Ahora os explico.

Imagen Pixabay


Ya hace tiempo que uso los Playmobils. De hecho, hace años publiqué esta actividad que hice durante mi primera substitución: "Els pirates despistats". En ese momento apenas tenía elementos que nos permitieran "jugar", pero con el tiempo he ido ampliando la colección hasta tener un surtido de personajes, que va creciendo a medida que voy encontrando nuevas cajitas. 

¿QUÉ PODEMOS TRABAJAR CON LOS PLAYMOBIL?
  • Articulación: le pedimos a los niños que vayan diciendo el nombre de los diferentes objetos y personajes. Podemos clasificar según el fonema a trabajar, el número de sílabas... evidentemente esto también implica tener mucha cantidad de objetos y personajes. 
  • Semántica y vocabulario: Esta es la primera actividad que hice con ellos, ir enumerando los diferentes elementos que salían de la caja. También podemos clasificar por campo semántico, encontrar el elemento que sobra... las ideas son infinitas. 
  • Estructuración de frases: Mientras jugamos, podemos ir verbalizando lo que van haciendo los diferentes personajes. También les podemos pedir que sean ellos los que digan las frases, recordando la estructura que hemos trabajado anteriormente. Si es necesario, usamos apoyos visuales que les ayuden a hacer ellos las frases. 
  • Pragmática: Creo que el componente pragmático es uno de los más olvidados, cuando en realidad puede trabajarse de infinitas maneras. Los Playmobil nos sirven para ello. Podemos recrear diferentes situaciones que nos ayuden a trabajar la manera de actuar en ellas, hacer roleplayings, etc. Por ejemplo, tenemos un veterinario, podemos recrear la situación de llevar a nuestra mascota y pedirle al alumno que siga la conversación, sin salirse de ella.
  • Expresión oral: Podemos trabajar de infinitas formas, y evidentemente con diferentes objetivos. El simple hecho de hacer verbalizar al alumno mientras juega ya es una manera de trabajar la expresión oral, pero si queremos trabajar objetivos más complejos, podemos hacer que los alumnos inventen historias con los diferentes personajes y vayan recreando las diferentes situaciones. 

Y por si todo esto fuera poco, podemos podemos incluir actividades de escritura y sobretodo estamos desarrollando su creatividad, dado que muchas actividades son completamente libres y abiertas. 

Además, muchas veces son los propios alumnos los que "se inventan" nuevas actividades. Tu les das la caja de Playmobil y ellos se organizan e inventan diferentes maneras de jugar. Por eso este es un recursos que uso a menudo, como una manera de trabajar diferentes objetivos, pero también como un premio cuando hemos terminado otras actividades y les doy la opción de elegir qué hacer durante los 10 últimos minutos de la sesión. Y evidentemente, siempre que pueden, escogen esa caja. ;-)

Y vosotros, ¿usáis los Playmobil en vuestras sesiones?

No vemos pronto con otra nueva entrada!

Conxa 

Y ahora... ¡un "Jenga semántico"!

5 nov. 2018

Hoola a todos de nuevo!

Si el otro día os enseñaba nuestro "Jenga fonológico", hoy os presento un "Jenga semántico". Y sí, se me está yendo de las manos esto de los Jengas...

Os explico. Al igual que el anterior, este también es de Tiger pero algo más grande. También fue algo más caro pero es que la tarjeta Pro-profes tenía que aprovecharla bien. Esta vez, en lugar de letras, cada pieza tiene una palabra. Hay palabras de dos, tres y cuatro sílabas pero también encontramos pseudopalabras. Esto nos permite trabajar tanto la comprensión como la identificación de palabras. Y no os creáis, encontrar las pseudopalabras no es tan fácil (especialmente si son alumnos con dificultades en la lectoescritura).


¿Cómo se juega? Pues como el juego tradicional, los alumnos deben coger una pieza sin que se caiga la torre. Después leen la palabra y deben identificar si esa palabra existe o es inventada. A partir de aquí las opciones son infinitas. Os doy algunos ejemplos:
  • Para trabajar el componente fonològico: segmentar en sílabas, decir una palabra que empiece por la primera o la última sílaba, contar el número de letras, etc. 
  • Para trabajar el componente semántico: decir palabras del mismo campo semántico o contrarios, decir para qué sirve, donde lo encontramos, definir la palabra o enumerar las características del referente, etc.
  • Para trabajar el componente morfosintáctico: decir una frase que contenga esa palabra, el adulto dice una frase y ellos deben corregirla usando la palabra dada, etc. Con alumnos más mayores les podemos pedir que nos digan que tipo de palabra es según su categoria gramatical.
Con mis alumnos lo he utilizado para trabajar la segmentación silábica y para contar el número de letras. De esta manera, identificábamos palabras largas y cortas y comparábamos las sílabas con el número de letras, para darnos cuenta que una sílaba puede tener una o más letras y que tener el mismo número de sílabas no significa que tengan el mismo número de letras. 

Para hacerlo, les preparé una ficha, que entre todos fuimos completando. ¡A los chicos les encantó! Os dejo la ficha lista para descargar, por si os interesa. 

¿CÓMO HICE EL JENGA?
Al igual que el Jenga fonológico, he usado vinilo. En este caso, vinilo imprimible, en el que he escrito las palabras que quería trabajar. Sólo tuve en cuenta que fueran palabras que los niños conocieran para que fuera fácil identificar aquellas que eran palabras inventadas. Con la Silhouette Comeo corté el vinilo para ahorrarme el trabajo de recortar y fui pegando en cada ficha. La verdad es que no es tan trabajoso como en el jenga fonológico donde las fichas eran mucho más pequeñas.

Si no tenéis la Silhouette podéis imprimir igual en vinilo y cortarlo a mano o bien escribir las palabras con un rotulador rotulador.

Si os interesa, os podéis descargar el archivo que usé con la Silhouette y modificarlo según vuestras necesidades.


Aquest nin no llegeix, què podem fer?/ Este niño no lee, ¿qué podemos hacer?

24 oct. 2018

Hoola a tots!

Com estau? Jo amb molta feina però molt contenta, ara que tenc més temps per jo. :-) Cert és que no he passat molt per aquí però necessitava un temps per dedicar-me a mi i fer coses diferents. He de confessar que aquesta entrada la tenia escrita de fa molt de temps però fins ara no m'he animat a publicar-la.
¿Cómo estáis? Yo con mucho trabajo pero muy contenta ahora que tengo más tiempo para mi. :-) Cierto es que no he pasado mucho por aquí pero necesitaba dedicarme tiempo. He de confesar que esta entrada la tenia escrita hace ya tiempo pero hasta ahora no me he animado a publicarla.

A l'escola hi ha un grup d'alumnes que tenen serioses dificultats per accedir a la lectoescriptura. Quan dic serioses, em refereixo a que es tracta d'alumnes que estant a segon de primària  i pràcticament no coneixen les lletres de l'alfabet, més enllà de les lletres del seu nom i tota tasca que suposi llegir o escriure és tot un desafiament. Què feim en aquests casos? Es tracta d'alumnes que tenen dislèxia?
En el cole hay un grupo de alumnos que tienen muchas dificultades para acceder a la lectoescritura. Cuando digo muchas, me refiero a que se trata de alumnos que están en segundo de primaria y prácticamente no conocen las letras del alfabeto, más que las de su nombre y además, cualquier actividad que suponga leer o escribir es todo un desafío. ¿Qué hacemos en estos casos? ¿Se trata de alumnos que tiene dislexia?

Nuestro "Jenga fonológico"

8 oct. 2018

Hooola a todos!

Hace unos días en Instagram os enseñé mi última compra en Flying Tiger y la Tarjeta Pro-profes. Entre las cosas que compré, un Jenga en miniatura. Es pequeñito y resultón, la única pega es que es imposible volver a meterlo en la caja, así que he tenido que buscarle otro lugar en el que guardarlo.

Como sabéis el Jenga consiste en construir una torre con las piezas e ir quitándolas sin que se caiga la torre. Es una actividad de motricidad fina y concentración fantástica. Y yo le he dado una vuelta de tuerca, basándome en la idea de Lenguaje en flor y Meraki Logopeda.

Con la ayuda de mi Cameo 3 (un ploter de corte, pero se puede hacer perfectamente con un rotulador y un poco de maña) preparé unas letras y unas sílabas con vinilo que fui pegando pieza a pieza, de manera que cada pieza tiene o bien una letra o bien una sílaba y ya está listo para jugar! Hay infinitas formas de hacerlo:


  • Ordenar las fichas que han conseguido siguiendo el orden alfabético. 
  • Decir palabras que empiecen, terminen o contengan con la letra de la ficha que acaban de coger. 
  • Formar palabras con las sílabas y letras que hemos conseguido antes del derrumbe. Aquí podemos hacer diferentes versiones: usar únicamente las letras que tenemos, que tengan usar necesariamente todas las fichas pero incluyendo aquellas letras que necesiten o bien solamente decir o escribir palabras que contengan alguna de las letras que han conseguido. 
Tengo otro Jenga preparado pero todavía no lo he puesto a prueba. Os mantengo informados!

Que tengáis buena semana!
Un blog viu és aquell en el que es comparteixen experiències entre els seus lectors. M'encantaria llegir els vostres comentaris i suggeriments! Deixa el teu comentari!